آموزشي-فرهنگي ، اجتماعي ،مذهبي وتربيتي

+ نوشته شده در  شنبه یکم شهریور 1393ساعت 9:55  توسط حسین عبداللهی  | 

کودک شما هفت ساله است .مي‌تواند به خوبي حدود نيم ساعت تمرکز کند، مي‌تواند برخي مسائل را کاملاً توضيح دهد. به آساني و بدون اضطراب مدتي از شما دور باشد. با کودکان ديگر گروه‌هاي کوچک تشکيل مي‌دهد و مدّتها با آنها سرگرم مي‌شود. لباسش را مي‌تواند بپوشد و به تنهايي به دستشويي مي‌رود و نظافت مي‌کند .

مفاهيمي ‌مثل بالا، پايين، عقب جلو و رنگ‌ها را به خوبي مي‌داند. اسم و فاميل خود را مي‌داند و مي‌تواند تا 10 بشمارد. او آماده است که به کلاس اول برود و شما شادي‌اي داريد در عمق وجود تان ..امّا اين شادي با اضطرابي سخت همراه است .با اضطرابي که نمي‌توانيد آن را ناديده بگيريد. از اطرافيان مي‌شنويد که پايه ي اوّل، پايه ي سختي است ...به دنبال بهترين مدرسه، بهترين معلّم و بهترين‌ها براي فرزندتان هستيد.

براي کم کردن اين اضطراب و هم چنين براي آسان تر کردن و هموار کردن راهتان بايد دست به کار شويد...همين الان آغاز کنيد...کارهايتان را مرتّب کنيد و بچّه ها را حاضر کنيد....

توصيه‌هايي براي آماده سازي کودکان براي ورود به کلاس اوّل ،شايد بتواند چراغ راه پرفراز و نشيب تان باشد.

پرورش مهارت هاي عمومي:

اجازه گرفتن،سلام کردن  و با نوبت صحبت کردن را در منزل تمرين کنيد.

به کودک اين اطمينان را بدهيد که اگر در مدرسه مشکلي داشت، مي‌تواند خيلي آسان آن مشکل را با معلّم يا مدير مدرسه در ميان بگذارد.

به موقع حرف زدن به موقع سکوت کردن و به موقع اظهار وجود کردن را حتماً به او ياد بدهيد.

آداب دستشويي رفتن و رعايت بهداشت فردي را به طور کامل در او کنترل کنيد.

نحوه ي صحبت کردن او را مورد ارزشيابي قرار بدهيد. بلند، آرام، مودب و دوستانه حرف زدن را با او تمرين کنيد. در بازي هاي ساده گاهي معلّم شويد، گاهي يک دوست  و گاهي خود دانش آموز.

حتماً قبل از شروع مدرسه او را به مدرسه بياوريد. کلاس ها ،سرويس بهداشتي ،حياط و دفتر را به او نشان دهيد.

پوشيدن و در آوردن لباس ها و کفش ها را بارها و بارها با او تمرين کنيد.

هنگامي که براي او وسيله اي مي‌خريد، حتماً او را همراه ببريد.(خريد وسايل را زياد به تعويق نيندازيد. اين امر براي کودک پر از شادي و نشاط است. اجازه بدهيد تا چند هفته مرتّب وسايلش را چک کند و با آنها ارتباط برقرار کند .)

در خريد کيف مدرسه نهايت دقّت را به خرج بدهيد. براي کودک کيفي بخريد که اندازه و جنس مناسبي داشته باشد. کيف بچّه ها ترجيحاً از نوع کوله پشتي باشد امّا دسته اي هم براي حمل آسان داشته باشد.بهتر است کيف حالت ايستاده داشته باشد تا کنار پاي کودک روي زمين قرار بگيردو دسترسي کودک به وسايل را ساده تر کند. کيف بايد داراي چند جيب متعدد باشد تا طبقه بندي وسايل براي کودک ميسّر باشد.

نگهداري و حفظ وسايل را به او ياد بدهيد. وسايلش را برايش معرّفي کنيد و موارد استفاده و مکان آن را در کيف و يا جامدادي برايش توضيح دهيد.

دفتر هايش را جلو چشمش جلد کنيد و اسم و فاميلش را روي همه‌ي وسايلش بچسبانيد.چشم کودک را با مارک مداد رنگي و ساير وسايل آشنا کنيد.

استفاده از ليوان و دستمال و ساير وسايل مربوط به طرز خوردن تغذيه در مدرسه را در منزل تمرين کنيد .

پياده و سوار شدن به سرويس و آداب استفاده از سرويس و نکات ايمني را به آموزش دهيد. سعي کنيد با برنامه ريزي دقيق و مرتّب، اضطراب ناشي از جاماندن از سرويس را به حداقل برسانيد.

در منزل به او مسئوليّت بدهيد. اين امر موجب پرورش حس دقّت ،اتکاء به نفس و مسئوليت پذيري در وي مي‌شود.

پرورش مهارت هاي جسماني:

حتماً واکسن کودک را يکي دو ماه قبل از آغاز مدارس تزريق کنيد.

از لحاظ سلامت عمومي او را بررسي کنيد. آزمايش انگل و سنجش سلامت عمومي زير نظر متخصص تغذيه و ترميم دندان ها ي پوسيده احتمال غيبت هاي مکرر در طول سال تحصيلي رابه حداقل مي‌رساند.

اواسط سال تحصيلي تصميم به تعويض مدرسه ي يا کلاس کودک نگيريد.

قداست معلّم را حفظ کنيد. اگر با برخي از روش هاي معلم موافق نيستيد، آن را با خود معلم و يا با شوراي مدرسه مطرح کنيد.

ارتباط خود را با مدرسه حفظ کنيد. به اين ترتيب هر کدام مي‌دانيد که اوضاع در مدرسه يا منزل چگونه پيش مي‌رود .

 از چند هفته قبل نسبت به مدرسه ي کودک اطمينان حاصل کنيد. جابجايي کودک در روزهاي اوّل مدرسه اصلاً به نفع کودک نيست.

موقعيت هايي را پيش بياوريد که او بتواند ساعت ها در خارج از منزل بازي کند. اين امر باعث مي‌شود که آمادگي جسماني او بالا برود.

در برنامه تابستاني او حتماً کلاس سفال و نقّاشي را بگنجانيد. اين دو برنامه ماهيچه‌هاي ظريف انگشتان دست کودک را تقويت مي‌کند.

 در بين بازي هاي کودک، بازي هايي نظير  پرتاب توپ در حلقه، بازي با خمير، بازي هاي فکري، حل کردن ماز (مارپيچ) هاي ساده- موجود در انواع مجلات کودک – حتماً شاخص تر باشد.

حتماً ساعاتي در منزل به کتاب خواندن، تماشاي تلويزيون و آرام و ساکت بودن گذرانده شود .

نزديک به شروع مدارس، ساعت خواب او را به طور جدّي تنظيم کنيد.

پرورش مهارت تخصصي:

هرگز کودکتان را با کسي _حتّي با خواهر و برادرش _ مقايسه نکنيد. هر کودک مجموعه اي از ويژگي هاي منحصر به فرد است که شما نمي‌توانيد آن ها را عوض کنيد .

*محيط خانه را گرم و صميمي کنيد. به خاطر رشد و تعالي کودکتان از بحث هاي بيهوده در منزل بپرهيزيد.

*بدانيد که کسب مهارت  خواندن نيز مانند کسب مهارت صحبت کردن در بعضي کودکان ديرتر و در بعضي زودتر رخ مي‌دهد.

پايه اول ابتدايي بنيان بسياري از رفتارهاي صحيح درسي دانش آموز خواهد بود. پس در پرورش عادات صحيح کودکتان با مدرسه، همکاري لازم را داشته باشيد

اگر به نظر خودتان يا به عقيده ي مربيان پيش دبستاني، کودک شما بيش فعّال، کم توجّه يا کم تمرکز است رفع مشکل را هر چه زودتر آغاز کنيد. اوّل مهر براي حل اين گونه مسائل بسيار دير است.

و در پايان:

يک دفتر خط دار در اختيار کودک قرار دهيد و مفهوم، اوّل و آخر خط، بالا و پايين دفتر و يک خط در ميان را به او ياد بدهيد.

نحوه ي پاک کردن مطالب و نحوه ي تراشيدن مداد ها را به او آموزش بدهيد.

سعي کنيد مشکلات تکلّمي کودک را رفع کنيد. در منزل گاهي به زبان نوشتاري با او حرف بزنيد. موقع خواندن کتاب ،عيناً متن کتاب را براي او بخوانيد و از قصّه گويي به زبان عاميانه بپرهيزيد.

طرز گرفتن مداد و نشستن را به او آموزش دهيد.

در منزل با اوپر کردن نقطه چين و خط چين وکار کنيد .

تشخيص سمت چپ و سمت راست را به او ياد بدهيد .

دسته بندي و طبقه بندي چيزها را بر اساس ويژگي هاي مشترک به او بياموزيد. (انواع لوبيا- اسباب بازي ها – کفش ها – لباس ها )

مکان مناسب را براي انجام تکاليف تعيين کنيد. آن مکان بايد عاري از هر گونه عامل مخل و محرّک باشد.

شعر خواني و آموزش قرآن دايره ي فهم زبان کودک را بالا مي‌برد .

به او اين اعتماد به نفس را بدهيد که در کارهايش از ديگران تقليد نکند. امّا در صورت تقليد او را سرزنش نکنيد. چون در اين مقطع سنّي تقليد يکي از ابزارهاي آموزش است.

 

+ نوشته شده در  شنبه یکم شهریور 1393ساعت 9:52  توسط حسین عبداللهی  | 

به اطلاع کلیه بازدید کنندگان محترم می رساند چنانچه سوالی از محتوای وبلاگ دارند می بایست آدرس وبلاگ یا پست الکترونیک خودشون رو در قسمت درج نظرات ثبت کنند تا امکان پاسخگویی به سوال آنهافراهم بشه

+ نوشته شده در  شنبه یازدهم مرداد 1393ساعت 8:33  توسط حسین عبداللهی  | 

 

 

هوش ها

کودکان در این زمینه فکر  می کنند

علاقه دارند نیاز دارند
طبیعت گرا طبیعت و اشکال طبیعی بازی با حیوانات اهلی، باغبانی، پرورش  حیوانات و حفاظت از محیط زیست. رفتن به طبیعت ، فرصت ارتباط با حیوانات، ابزار هایی برای جستو جو در طبیعت.
زبانی کلمه ها خواندن، نوشتن،بازی با کلمات، داستان سرایی. کتاب، ابزار های نوشتاری،مقاله،دفاتریادداشت مکالمه، مباحثه، مذاکره.
منطقی- ریاضی از طریق استدلال سوال کردن، تجربه کردن،حل معماهای ریاضی و محاسبات. وسایلی که با آن آزمایش انجام دهند. ابزار های علمی رفتن به آسمان نماها و موزه های علمی.
مکانی نقوش و تصاویر طراحی، نقاشی ،خط خطی کردن. آثار هنری ، لگوها، ویدئو، فیلم ، اسلاید، بازیهای تخیلی، معما ، کتابهای مصور.
حرکتی- جسمانی از طریق حواس پنج گانه دویدن ، لمس کردن ،پریدن، بیان کردن با ایما و اشاره. نمایش درام، ورزش و بازیهای فیزیکی، تجربیات لامسه ای، اشیا برای ساختن.
موسقیایی از طریق ریتم و ملودی خواندن، سوت زدن، زمزمه کردن، ضربه زدن با دست و گوش کردن. آواز خواندن، رفتن به کنسرت، نواختن موسیقی در خانه، مدرسه و آلات موسیقی.
میان فردی با اعمال نظریات بر دیگر افراد راهنمایی، سازمان دادن، ارتباط دادن، کنترل مردم، تغییر و تعدیل. بازیهای گروهی دوستان، معاشرت اجتماعی، مشاوره ، کارآموزی.
درون فردی خواسته ها، احساسات و اهداف خود تععین هدف، تامل و تعمق ، خیال پردازی، بر نامه ریزی و واکنش نشان دادن. مکانهای خلوت، انجام پروژه های فردی.

 

منبع:http://olgoo.blogfa.com

 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و یکم خرداد 1393ساعت 10:33  توسط حسین عبداللهی  | 

دانش آموزان كلاس اول حروف الفبا را ياد گرفتيدآن ها را در زندگي هم ياد بگيريد

    http://axgig.com/images/10153626450348929508.gif     http://axgig.com/images/20736481816230384801.gif

الفبای زندگی

الف :  آرامش كلید درهای خوشبختی است . . .

ب   :  بخشندگی را یاد بگیر و همیشه آن را به كار بند . . .

پ   :  پرواز تنها راه رسیدن به آسمان نیست، بلند فكر كن . . .

ت   :  ترس تو را از ادامه راه باز می‌دارد ، شجاعت را در كوله بارت بگذار . . .

ث   :  ثمره عشق به زندگی‌ات رنگ موفقیت خواهد داد . . .

ج    :  جایی كه متعلق به تو نیست نرو و آن جا حرفی نزن . . .

چ    :  چشم‌هایت را به روی بدی‌ها ببند . . .

ح    :  حرفی را به زبان بیاور كه تو را به پشیمانی نرساند . . .

خ    :  خدا را در هر لحظه از زندگی یاد كن . . .

د     :  دست مهربانی‌ات را از دیگران دریغ نكن . . .

ذ     :  ذوق كودكانه‌ات را چون كودك درونت تا همیشه با خود همراه كن . . .

ر    :  رنگی كه برایت آرامش می‌آورد را به دیوار اتاقت بزن . . .

ز    :  زرنگی را از ضایع كردن حق دیگران باز شناس . . .

ژ    :  ژرفای اندیشه توست كه به كارهایت عمق می‌بخشد . . .

س  :  سختی سنگ را در گام‌هایت تكرار كن نه در دلت . . .

ش  :  شروع دوباره یعنی مغتنم شمردن فرصتهایی كه شاید دیگر امكانش نیست . . .

ص :  صداقت از هر پیمان نامه‌ای معتبر تر است و خاطرت باشد كه ماه همیشه پشت ابر نمی‌ماند . . .

ض :  ضرر یعنی امروز بگذرد و چیزی به اندیشه، سلامت و ثروت تو افزوده نشود . . .

ط  :  طلای وجودت را به سنگ محك خاك فروشان مسپار . . .

ظ   :  ظاهر و باطنت را یكی كن تا ریا كار خوانده نشوی . . .

ع   :  عشقت را نثار خانواده‌ات كن . . .

غ   :  غفلت از درك ارزش لحظه‌ها مساوی است با تباهی عمر . . .

ف  :  فداكاری باختن زندگی خود نیست، بخشش زندگی به دیگران است . . .

ق   :  قامت استوار كوه را در ذهن خود مجسم كن، تو عظیم تر از آنی . . .

ك   :  كار جوهره زندگی است . . .

گ  :  گناه را كوچك مشمار حتی اگر یك خنده به ناتوانی دیگران باشد . . .

ل   :  لغزش فقط یك لحظه صورت می‌گیرد، مراقب احترام و اعتبار خودت باش . . .

م    :  مرگ روی دیگر زندگی است و همچون تولد یك اتفاق ناگریز است، به آن فكر كن . . .

ن   :  نامردی و خیانت از یك جنسند، تو از جنس آنها نباش . . .

و   :  ویرانی آینده‌ات به راحتی قابل پیشگیری است ، از همین امروزت زندگی را بساز . . .

ه    :  همیشه با یاد خدا و لبخند ، روزت را شروع كن و به پایان برسان . . .

ی  :  یافته‌های زندگی تجربه‌های كوچك و بزرگ ماست نه داشته‌های ارزان و گران قیمتمان . .

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و یکم خرداد 1393ساعت 10:30  توسط حسین عبداللهی  | 

چه کسی می داند ارزشیابی توصیفی چیست ؟

تعریف های زیادی از ارزشیابی توصیفی شده است . کتابهای زیادی نوشته اند . هر کس به زبان خودش یا کسی کوشیده است که تعریفی دلچسب برای آن داشته باشد . کافیست توی اینترنت یک جستجوی  ساده بکنید تا صدها مقاله در این باره در اختیارتان قرار بگیرد. آنهم ظرف کمتر از چند دقیقه .... شاید نتوانم تعریفی به زیبایی آن چه صاحب نظران ارائه می دهند ، بنویسم. اما چیزی را می دانم که شاید صاحب نظران ندانند .  دقیقا مطلع نیستم که چند درصد آقایان و خانمهایی که مبتکر این طرح هستند و هر روز شاخ و برگی بر آن می افزایند ، آموزگار بوده اند . اما حدس می زنم درصد پایینی از آنها توی کلاس آموزگار بوده اند . نمی گویم که آنها به کلاس ها رفت  و آمد نکرده اند . اتفاقا رفت و آمد کرده اند.آمار گرفته اند ،آن هم خیلی زیاد. اما رفت و آمد آنها موقعی بوده است که از دو یا سه روز قبل اعلام شده و معلم کلاس با کمک همکار ، کارورز یا دخترش توی کلاس پوشه ها را مرتب کرده و تا نیمه شب مشغول نوشتن چک لیست ها بوده است. و مبتکر عزیز لذت برده که به به ! عجب طرحی دادیم همه چیز روی اصول....

نمی توانم تمام طرح ارزشیابی توصیفی را رد کنم . نه! این شیوه ی ارزشیابی چیزهای بسیار مفیدی را به ما یاد داده است .

از جمله :

* آزمونهای عملکردی: در شیوه ارزشیابی قدیم کمتر جایی برای محک زدن مهارت بچه ها وجود داشت .  امتحانات همه چارچوب مشخص داشتند و همگی تنها از محفوظات کودکان بود . در نهایت نیز چیزی به نام بارم بندی وجود داشت که باعث می شد آموزگار نتواند نمره ای برای عملکرد دانش آموز در نظر بگیرد. اما آزمون های عملکردی ما را از قید و بند بارم بندی آزاد کرده و می توانیم به آسانی بال بگشاییم و یک عملکرد را در نظر بگیریم و آن را محک بزنیم .

*نحوه ی ارائه بازخورد:
چیزی که نمی دانستیم . شاید همیشه بیشتر بازخوردها این چنین بود: خوش خط تر- هر غلط 5 مرتبه -
 دقت کن یا نهایتا جمله بساز.اما حالا خوب می دانیم که شروع هر کلام با یک تعریف و تمجید چه تاثیری می گذارد. خوب می دانیم به کجای کار دانش آموز ایراد بگیریم و کجا را تشویق کنیم . حتی می دانیم کی بنویسیم و کی بگوییم . تعداد زیادی کتاب خوانده ایم که مجبور نباشیم به دانش آموز بگوییم دقت کن و او هیچ وقت نفهمد دقت چیست؟ و به جای استفاده  از این کلمه ی نا آشنا ، یک تمرین افزایش دقت به او می دهیم و از اولیای او می خواهیم این نمونه تمرین را بیشتر حل کنند .

*تکلیف های ترمیمی:

در کارنمای ما برگه ای وجود دارد به نام تجزیه و تحلیل امتحانات. این برگه ابتدا به صورت بارم بندی بود . اما من آن را به صورت علامت زدن در آوردم تا بتوانم نتیجه امتحانات- یا همان آزمون های مداد کاغذی را تجزیه و تحلیل کنم . این برگه برای تکلیف های ترمیمی خیلی کار آمد است . و تکلیف ترمیمی خدمت بزرگی است برای رفع اشکالات موردی دانش آموزان بدون خسته کردن کلاس .

 چند نقد ساده :

 چیزهایی در ارزشیابی توصیفی ما را می آزارد . چیزهایی که شاید مسئولین کمتر به آن توجه کرده اند .

1-نبود یک برنامه ی تدوین شده و معین برای ثبت روند پیشرفت دانش آموز

2- پریشانی در میان سلیقه های گوناگون مدرسین ، بازدیدکننده ها ومسئولین اغلب

3- سردرگمی در میان انبوه کاغذها و پراکندگی منابع ارزشیابی

4- از بین رفتن انگیزه ی دانش آموزان در تلاش برای رسیدن به هدف مشخص

5) دقیق نبودن نتایج ار زشیابی توصیفی در بین دانش آموزانی که عملکرد یکسانی دارند(برای مثال اگر تعدادی از دانش آموزان به درجه خیلی خوب رسیده باشند مشخص نیست به کدام یک از رتبه های خیلی خوب دست یافته است وهمین موضوع رقابت ا در بین آنان کاهش می دهد)

 و آنچه دلم برایش تنگ شده است ......

 گاهی وقت ها توی کلاس دلم برای این تنگ می شود که در امتحانات 20 ها را جدا کرده روی برگه ها  بگذارم و اول 20 های کلاس را بدهم تا شوقی کودکانه در دل بچه ها شکل بگیرد . تا یک غرور را در گلوی یک کودک حس کنم . تا شرمندگی ناشی از بی دقتی را به یک دانش آموز خوب بفهمانم . گاهی وقت ها دلم برای20های عروسکی و رنگ آمیزی های زیبا تنگ می شود . گاهی وقتها دلم برای قطار شدن پنج 20پشت سر هم تنگ شده است . این سوال همیشه برایم مطرح است که چرا20 محبوب را از این کودکان معصوم گرفتید؟ چرا بزرگترین آرمان را از کلاسهای ما حذف کردید؟ چرا بزرگترین معشوق و عامل رقابت را از ما گرفتید؟ چه می فهمد کودک که حدانتظار من کجاست که به آنجا برسد؟ دلم برای کارنامه های تمیزی که تویش همه ی نمره ها 20 بود و یک مادر خانه دار برای من می نوشت از زحمات شما مچکرم ، لک زده است . راستی چرا ؟ برای کم شدن اضطراب در بین دانش آموزان؟یا برای رشد استعدادهای خاص شاگردان ؟

+ نوشته شده در  دوشنبه نوزدهم خرداد 1393ساعت 9:31  توسط حسین عبداللهی  | 

پركردن اوقات فراغت دانش آموزان در فصل تابستان گاه به معضلى جدى براى والدين تبديل مى شود. اگر از اوقات فراغت تابستان به خوبى استفاده شود، مى تواند به دورانى اثرگذار و حتي نقطه عطفي در زندگى دانش آموزان تبديل شود، ولى هميشه چنين اتفاقى رخ نمى دهد. در شهرها مشكل پر كردن اوقات فراغت بيشتر به چشم مي آيد. تا نيمه شب پاى تلويزيون نشستن، ساعت ها ور رفتن بى هدف با رايانه، صبح ها تا ديروقت خوابيدن و بخش عمده روز را با كسالت سپرى كردن شيوه اي رايج در نحوه گذران اوقات فراغت دانش آموزان در شهرها است.

بعضى از نوجوانان، بخصوص نوجوانان پسر هم گروه هايى تشكيل مى دهند و وقتى راهى مناسب براى گذران اوقات فراغت پيدا نمى كنند، براى والدين مايه نگرانى مى شوند. چون ممكن است اوقات فراغتشان را با دست زدن به اعمال نابهنجار و حتى بزهكارى پركنند.

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  دوشنبه نوزدهم خرداد 1393ساعت 8:49  توسط حسین عبداللهی  | 


ﻣﻌﻠﻢ ﺍﺳﻢ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﺭﺍ ﺻﺪﺍ ﻛﺮﺩ
ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﭘﺎﻱ ﺗﺨﺘﻪ ﺭﻓﺖ ، ﻣﻌﻠﻢ

ﮔﻔﺖ: ﺷﻌﺮ ﺑﻨﻲ ﺁﺩﻡ ﺭﺍ ﺑﺨﻮﺍﻥ ،

ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯ ﺷﺮﻭﻉ ﻛﺮﺩ:

ﺑﻨﻲ ﺁﺩﻡ ﺍﻋﻀﺎﻱ ﻳﻜﺪﻳﮕﺮﻧﺪ
ﻛﻪ ﺩﺭ ﺁﻓﺮﻳﻨﺶ ﺯ ﻳﻚ ﮔﻮﻫﺮﻧﺪ
ﭼﻮ ﻋﻀﻮﻱ ﺑﻪ ﺩﺭﺩ ﺁﻭﺭﺩ ﺭﻭﺯﮔﺎﺭ
ﺩﮔﺮ ﻋﻀﻮﻫﺎ ﺭﺍ ﻧﻤﺎﻧﺪ ﻗﺮﺍﺭ

ﺑﻪ ﺍﻳﻨﺠﺎ ﻛﻪ ﺭﺳﻴﺪ ﻣﺘﻮﻗﻒ ﺷﺪ ،ﻣﻌﻠﻢ

ﮔﻔﺖ: ﺑﻘﻴﻪ ﺍﺵ ﺭﺍ ﺑﺨﻮﺍﻥ! ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ
ﮔﻔﺖ: ﻳﺎﺩﻡ ﻧﻤﻲ ﺁﻳﺪ ، ﻣﻌﻠﻢ ﮔﻔﺖ: ﻳﻌﻨﻲ
ﭼﻲ ؟ﺍﻳﻦ ﺷﻌﺮ ﺳﺎﺩﻩ ﺭﺍ ﻫﻢ ﻧﺘﻮﺍﻧﺴﺘﻲ
ﺣﻔﻆ ﻛﻨﻲ؟! ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﮔﻔﺖ:ﺁﺧﺮ
ﻣﺸﻜﻞ ﺩﺍﺷﺘﻢ ﻣﺎﺩﺭﻡ ﻣﺮﻳﺾ ﺍﺳﺖ ﻭ
ﮔﻮﺷﻪ ﻱ ﺧﺎﻧﻪ ﺍﻓﺘﺎﺩﻩ ،ﭘﺪﺭﻡ ﺳﺨﺖ ﻛﺎﺭ
ﻣﻴﻜﻨﺪ ﺍﻣﺎ ﻣﺨﺎﺭﺝ ﺩﺭﻣﺎﻥ ﺑﺎﻻﺳﺖ، ﻣﻦ
ﺑﺎﻳﺪ ﻛﺎﺭﻫﺎﻱ ﺧﺎﻧﻪ ﺭﺍ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺑﺪﻫﻢ ﻭ
ﻫﻮﺍﻱ ﺧﻮﺍﻫﺮ ﺑﺮﺍﺩﺭﻫﺎﻳﻢ ﺭﺍ ﻫﻢ ﺩﺍﺷﺘﻪ
ﺑﺎﺷﻢ ﺑﺒﺨﺸﻴﺪ، ﻣﻌﻠﻢ ﮔﻔﺖ: ﺑﺒﺨﺸﻴﺪ
ﻫﻤﻴﻦ؟!ﻣﺸﻜﻞ ﺩﺍﺭﻱ ﻛﻪ ﺩﺍﺭﻱ ﺑﺎﻳﺪ
ﺷﻌﺮ ﺭﻭ ﺣﻔﻆ ﻣﻴﻜﺮﺩﻱ ﻣﺸﻜﻼﺕ ﺗﻮ ﺑﻪ
ﻣﻦ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﻧﻤﻴﺸﻪ!

ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﻟﺤﻈﻪ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯ ﮔﻔﺖ:

ﺗﻮ ﻛﺰ ﻣﺤﻨﺖ ﺩﻳﮕﺮﺍﻥ ﺑﻲ ﻏﻤﻲ

ﻧﺸﺎﻳﺪ ﻛﻪ ﻧﺎﻣﺖ ﻧﻬﻨﺪ ﺁﺩﻣﻲ

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیستم فروردین 1393ساعت 17:51  توسط حسین عبداللهی  | 

  • فقر اینه که وقتی با زنت میری بیرون مدام بش گوشزد کنی موها و گردنشو بپوشونه، وقتی تنها میری بیرون جلو پای زن یکی دیگه ترمز بزنی و بش بگی خوششششگلهههه!

فقر اینه که از تمیزی خیابونای اروپا تعریف کنی ولی توی خیابون آشغال بریزی!

فقر اینه که ۲ تا النگو توی دستت باشه و ۲ تا دندون خراب توی دهنت؛

فقر اینه که ماجرای عروس فخری خانوم و زن صیغه ای پسر وسطیش رو از حفظ باشی اما ماجرای مبارزات بابک خرمدین رو ندونی؛
فقر اینه که از بابک و افشین و سیاوش و مولوی و رودکی و خیام چیزی جز اسمشون ندونی اما ماجراهای آنجلینا جولی و براد پیت و سیر تحولی بریتنی اسپرز رو پیگیری کنی؛
فقر اینه که وقتی کسی ازت میپرسه در ۳ ماه اخیر چند تا کتاب خوندی برای پاسخ دادن نیازی به شمارش نداشته باشی؛


فقر اینه که فاصله لباس خریدن هات از فاصله مسواک خریدن هات کمتر باشه؛
فقر اینه که حاجی بازاری باشی و پولت از پارو بالا بره اما کفشهات واکس نداشته باشه و بوی عرق زیر بغلت حجره ات رو برداشته باشه؛
فقر اینه که ماشین ۴۰ میلیونی سوار بشی و قوانین رانندگی رو رعایت نکنی؛
فقر اینه که  تو خیابون شعار بدی که دموکراسی میخوای، اما تو خونه بچه ات جرات نکنه از ترست بت بگه که بر حسب اتفاق قاب عکس مورد علاقه ات رو شکسته؛
فقر اینه که ورزش نکنی و به جاش برای تناسب اندام از غذا نخوردن و جراحی زیبایی و دارو کمک بگیری؛

فقر اینه که در اوقات فراغتت به جای سوزاندن چربی های بدنت بنزین بسوزونی؛
فقر اینه که با کامپیوتر کاری جز ایمیل چک کردن و چت کردن و موزیک گوش دادن نداشته باشی؛

فقر اینه که کتابخانه خونه ات کوچکتر از یخچالت(یخچال هایت) باشه

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیستم فروردین 1393ساعت 11:28  توسط حسین عبداللهی  | 


خیلی لذت بخشه وقتی..

از غریبه ای توی خیابان چیزی میپرسی و او با لبخند و حوصله جوابت رامیدهد
وقتی مهمونات دستور غذایی رو ازت میپرسن
وقتی هدیه ات را باز میکند و چشمهایش از خوشحالی برق میزند
از خیابان که رد میشوی راننده ای که حق تقدم با اوست برایت میایستد و با خوشرویی اشاره میکند که رد شوی
وقتی دیر رسیده ای و میگوید خودش هم الان رسیده اس
وقتی کسی را میخندانی
وقت حرف زدن کلمه ای را گم میکنی و او زود حدسش میزند
عجله داری که از چهار راه رد شوی و چراغ سبز میماند
مسیرت با مسیر بعدی تاکسی یکی است
فوت کردن قاصدک
وقتی تو رو میرسونه و تا داخل خونه نشدی راه نمی افته
نسیم خنک تو تابستون
لحظه بیدار شدن از خوابی بد
پیچ آخر جاده و سوسوی چراغ های شهر
وقتی اخم کرده اما نمیتواند جلوی خنده اش را بگیرد
وقتی به جای خداحافظی میگوید....میبینمت
وقتی کسی یادش میماند که از چه چیزهایی خوشت میاید
هوای توی گل فروشی
کودکی در آغوش دیگری است اما دستانش را دراز میکند تا تو بغلش کنی
وقتی سر امتحان یهو جواب یک سوال یادت بیاد
آخر شب که همه خوابند ..آرامش و سکوت.

+ نوشته شده در  شنبه دهم اسفند 1392ساعت 17:5  توسط حسین عبداللهی  |